追儿童轨迹  探材料投放

　　《3-6 岁儿童学习与发展指南》中强调，在把握幼儿的学习方式和特点时一定要珍视游戏的独特价值，通过创设丰富的教育环境和材料，最大限度地满足与支持幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为此，2021年4月25日常州市天宁区吉的堡幼儿园针对“如何提供适宜的区域游戏材料，来满足儿童个性化的学习与发展”开展了主题为“区域游戏材料巧投放”的教研活动。

　　老师们以大中小三个年级组为单位，详细、具体的说明了区域活动投放的材料，环境的创设以及幼儿的操作情况、状态，每一位老师都侃侃而谈，既有理论的高度，又有时间的深度，让大家进一步了解了区域活动背后的故事，看到了老师所付出的智慧和匠心。同时老师们就各个区域的空间利用、区域环境的整体布置、活动材料的投放、教师指导等问题进行了积极踊跃的探讨。老师们互相学习，共同进步，剖析了区域环境中以幼儿为主体的重要性，让区域活动与课程有机融合，有序延伸，让孩子在区域活动中实现自主游戏，自由探索，体现开展区域活动的真正意义所在。

　　在本次教研中教师们的“主人翁”意识被调动了起来，并能紧扣研讨主题对幼儿的行为进行观察与解读，以顺应、支持幼儿的发展需求为原点去考虑如何提供游戏材料。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域游戏材料的提供是幼儿学习与发展的桥梁，投放适宜的材料促幼儿个性化发展关键在于教师的观察与支持。前路漫漫，我们将在《指南》的引领下进一步地观察与支持幼儿的游戏，进一步扎实推进我园的课程游戏化建设。

　　撰稿人：宋丽娟 钦佳怡     审核人：常娴